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廣西:以教育促進民族團結的實踐探索

2019年08月01日    來源:中國民族報    字號:[    ]

廣西融水苗族自治縣白云鄉中心校紅瑤女童班的學生們在校園快樂成長。 黃孝邦攝

  廣西是多民族地區,廣西文化具有典型的多樣性特征,包括了壯、京、苗、瑤等多種少數民族文化。廣西各族人民有著強烈的團結意識與合作精神,長期以來形成了各民族和睦相處、和衷共濟、和諧發展的良好局面,廣西被譽為民族團結的模范、維護統一的模范、維護穩定的模范、我國民族關系“三個離不開”的模范。

  促進民族團結是國家教育的重要內容,主要通過培養各民族人才、實現各民族共同團結奮斗和共同繁榮發展,培育踐行社會主義核心價值觀、增強“五個認同”,培養跨文化交際能力、促進各民族交往交流交融等方面來體現。近年來,廣西在扶持民族教育事業、加強學校民族團結進步教育等方面進行了積極探索,有效地發揮了教育促進民族團結的獨特功能。

  加大民族教育事業投入,促進各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展

  民族教育是教育事業和民族團結進步事業的交匯點、結合部,它兼有教育工作和民族工作的雙重屬性,既是我國教育事業的重要組成部分,也是我國民族工作的重要內容。做好民族教育工作,對于保障少數民族和民族地區群眾的受教育權利,促進民族平等和教育公平,對于鞏固和發展平等團結互助和諧的社會主義民族關系,維護民族團結和社會穩定,實現國家長治久安和中華民族偉大復興,具有重要戰略意義。

  新中國成立以來,黨和政府一直把發展民族教育作為解決國內民族問題、促進民族團結的重要途徑,頒布實施了各種政策措施,扶持民族教育事業發展。然而,由于歷史的原因,廣西的教育發展水平明顯滯后于內地發達地區。進入21世紀以來,隨著國家興邊富民行動等戰略部署的深入實施,廣西推出了一系列扶持政策,加快發展民族教育,包括在全國5個自治區中率先普及九年義務教育、率先實現國家“兩基”目標,在西部地區最早實施職業教育攻堅工程,在全國首創多元普惠性幼兒園機制等。

  廣西在經費投入上對貧困地區、民族地區、邊境地區的教育實行傾斜政策,著力改善民族教育的辦學條件。近10年來,先后投入數十億元,實施了貧困地區義務教育工程、東巴鳳革命老區建設大會戰教育項目建設工程、邊境建設大會戰教育項目建設工程、中小學危房改造工程、教育對口支援工程、廣東省對口支援廣西貧困地區學校工程等教育工程,極大地改善了少數民族聚居區教育的發展條件。“十二五”期間,廣西實施農村義務教育薄弱學校改造計劃、農村中小學校舍維修改造工程、擴大學前教育資源專項資金項目等重大教育工程,對民族地區教育給予傾斜支持和優先保障;實施國門邊境學校建設、邊境鄉鎮中心幼兒園建設等專項工程,對邊境地區民族教育給予特殊支持。

  廣西推出的一系列扶持政策,促進了民族教育事業的迅速發展,不僅較好地滿足了各族人民的教育需求,提高了各民族群眾的整體素質,促進了各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展,而且培養了大批少數民族干部、少數民族專家學者和專業技術人才,“民族關系”連續多年成為廣西干部群眾滿意度最高的社會指標。

  加強學校民族團結教育,注重增強“五個認同”

  民族團結教育是統一多民族國家培養社會成員民族團結意識的重要途徑。廣西從本地特點和民族工作實際出發,推進學校民族團結教育,引導各民族學生準確掌握黨的民族理論和民族政策,提高民族團結進步的思想意識,樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀,培養民族團結進步事業的建設者和接班人。

  廣西貫徹落實黨和國家政策,陸續出臺了《關于進一步做好全區中小學校民族團結教育工作的通知》《關于加快發展民族教育的實施意見》《廣西教育事業發展“十三五”規劃》《廣西壯族自治區民族教育促進條例》等文件,不斷強調要加強民族團結教育,創新民族團結教育教學活動載體和方式,探索具有廣西特色的民族團結教育模式,提高民族團結教育的針對性和實效性,將民族團結教育列入各級各類學校的教育教學計劃,融入教育全過程。

  學校民族團結教育工作的扎實推進,有效地幫助各民族學生增進了對民族理論和民族政策的認識,提高了維護祖國統一、維護民族團結和反對分裂的自覺性。多年來,廣西各級各類學校一直保持穩定,為確保廣西社會穩定作出了貢獻。同時,學校民族團結教育也培育和鑄牢了各民族學生的中華民族共同體意識,增強了各民族學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同。

  推進民族文化教育,促進各民族交往交流交融

  廣西在加強學校民族團結教育的過程中,積極推進民族文化教育,引導學生學習、了解中華優秀傳統文化,增進不同文化之間的相互理解,增強民族文化的認知認同和自覺自信。

  一方面,廣西充分利用本地豐富的民族文化資源,組織開展優秀傳統文化進校園活動。2012年以來,廣西安排2240萬元專項經費支持民族文化教育示范學校創建工作,首批確定了106所中小學作為創建對象,推動當地民歌、民間舞蹈、民族傳統體育進課堂。例如,東興市積極開展具有京族特色的文化、藝術和體育活動,開設了獨弦琴、京族舞蹈、手工制作等多項特色課程。

  另一方面,廣西一些學校嘗試利用現有的社會資源、自然資源,挖掘富有教育意義的因素,開發課程資源,開展民族文化教育活動。如憑祥市夏石中學開設了少數民族傳統體育項目、民族舞蹈基本功等校本選修課程;寧明縣寧明中學開發了《走進寧明,愛我家鄉》《寧明花山壁畫探究》等具有特色的校本教材,并將寧明縣花山風景區確定為民族文化教育基地,每年都分批組織學生到基地開展“弘揚花山文化,探尋駱越足跡”的主題實踐教學活動。

  民族文化教育的開展,營造了不同文化背景學生和睦相處的校園環境,幫助各民族學生學會相互尊重、相互理解、相互包容,在共同學習、共同生活、共同成長中,為維護廣西融洽的民族關系奠定了良好的基礎。

  (作者單位:歐以克,廣西民族大學;劉妍,南寧師范大學)

作者:歐以克 劉妍

編輯:韋亦瑋

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